.jpg)
Nora Bergstrøm-Hansen er det man må kunne kalle en engasjert student. Hun går femte året på jussen, studerer også psykologi og er studentsenterleder i CELL. Allerede som fersk jusstudent var hun ekstra opptatt av læring og pedagogikk.
— Jeg begynte på jussen rett etter videregående og gledet meg veldig til å starte med studiene. Jeg var og er nok over gjennomsnittet opptatt av pedagogikk og formidling. Jeg er veldig nysgjerrig av natur, så det tok ikke lang tid før jeg tenkte at det var rom for forbedringer på studiet når det kom til undervisningskvalitet, pedagogikk, vurderingsformer og ikke minst læringsmiljøet.
Viktigheten av studentperspektivet
Da Nora oppdaget CELL og fant ut at de jobbet med mange av områdene hun selv var interessert i, bestemte hun seg raskt for å bidra.
— Hvorfor ikke jobbe i CELL? tenkte jeg. Dersom man mener at noe ikke fungerer optimalt så synes jeg jo på mange måter at man har et ansvar for å si i fra og forsøke å gjøre noe. Hvis ikke blir endring vanskelig.
Videre forteller Nora at hun har inntrykk av at en del studenter tenker at det ikke nytter å komme med tilbakemeldinger og viser eksempelvis til lav svarprosent på emneevalueringer.
— Vi trenger tilbakemeldinger fra studentene ved fakultetet, men jeg tror også studentene må få en opplevelse av å bli hørt og at det nytter å komme med innspill. Det er jo akkurat det som er grunnen til at jeg har jobbet i CELL i tre år og trives så godt med det. Jeg ser at det er mulig å gjøre en forskjell.
Nøkkelfigur i CELL
Som studentsenterleder er Nora en nøkkelfigur i ledelsen og driften av CELL. CELL består av administrative-, pedagogiske-, faglige- og studentansatte, og studentene er involvert i alle ledd av senterets organisering. CELL har også et eget studentteam, og her er Nora leder.
— Jeg gjør egentlig ganske mye forskjellig i CELL. Jeg er en del av lederteamet som har ansvar for den daglige driften og overordnede oppfølgingen av senteret. Jeg har også ansvaret for å arrangere møter i studentteamet. I tillegg holder jeg av og til foredrag, og jeg deltar i møtene for programrådet for Master i rettsvitenskap, som er det organet som har det overordnede ansvaret for masterstudiet.
Fokus på pedagogisk forskning
Før Nora ble studentsenterleder var hun studentprosjektleder for pedagogisk forskning. Det har generelt blitt forsket lite på hva som er god juridisk undervisning, og CELL har derfor satt i gang flere forskningsprosjekter om dette.
Nora har vært spesielt involvert i et forskningsprosjekt om kollokviementorordningen på Det juridiske fakultet, og er medforfatter i en artikkel om dette.
— Jeg har jo vært kollokvieveileder selv, og jeg syntest det var en veldig kul og viktig jobb, så det har vært veldig gøy å være med å forske på den ordningen vi har.
For å sirkle tilbake til potensialet for endring på jusstudiet, har Nora gjort seg opp mange konkrete tanker. På psykologistudiet har hun erfart at det går an å arbeide med undervisning, pedagogikk, vurderingsformer og læringsmiljø på andre måter. Dette er perpektiver hun tar med seg inn i jobben som studentsenterleder.
— Mitt inntrykk er at jusstudenter flest er utrolig arbeidsomme og drevne. Jeg synes de fortjener flere muligheter til å vise frem kunnskap og ferdigheter enn én skriftlig skoleeksamen i semesteret og et læringsmiljø som fremmer faglig engasjement og nysgjerrighet i stedet for karakterpress og dårlig psykisk helse.